Koło historyczno-filozoficzn
Zajęcia filozoficzne
,, Jedni przychodzą tutaj się uczyć, by zaspokoić ciekawość, inni, by dzięki wiedzy dojść do sławy i majątku, jeszcze inni, by posiąść władzę nad drugimi. Te pobudki są próżne i nieszlachetne. Szlachetnie czynią jedynie ci, co uczą się, by innym czynić dobro i osiągnąć mądrość. "
Św. Bernard z Clairvaux
Prowadząca- Krystyna Bogiel
Na podstawie programów
1. Edukacja filozoficzn , wydawnictwo Stentor, autorstwa Hanny Dziduszko.
2. Filozofia w szkole, wydawnictwo ZamKor, autor- Jerzy Plikowski
Cele główne zajęć:
a) Rozbudzanie zainteresowań filozofią;
b) wspieranie obowiązkowej edukacji filozoficznej w gimnazjach;
c) ukazywanie specyfiki problemów filozoficznych i ich odniesień do innych nauk oraz przedmiotów szkolnych; kształtowanie umiejętności integrowania wiedzy uzyskanej w edukacji szkolnej;
d) ukazywanie tradycji filozofii europejskiej jako fundamentu jedności kulturowej i duchowej Europy;
e) kształtowanie filozoficznych zainteresowań młodzieży, rozwijanie samodzielnego myślenia uczniów oraz formowanie ich wrażliwości poznawczej oraz moralnej; wspieranie utalentowanych uczniów;
f) wspieranie nauczycieli szkół gimnazjalnych w rozwijaniu realizacji filozoficznej
ścieżki edukacyjnej.
I CELE EDUKACJI FILOZOFICZNEJ
A. CELE OGÓLNE
Program przewiduje realizację trojakiego rodzaju celów ogólnych.
Pierwsza grupa celów dotyczy ukształtowania w uczniach pewnych pożądanych cech osobowości. Cele te obejmują:
1. Rozbudzenie zainteresowania filozofią.
2. Pogłębienie samoświadomości.
3. Rozwinięcie krytycyzmu filozoficznego.
4. Ukształtowanie refleksyjnej postawy wobec rzeczywistości.
5. Rozbudzenie wrażliwości na wartości poznawcze, etyczne i estetyczne.
Druga grupa celów ogólnych dotyczy wiedzy, jaką powinien przyswoić sobie uczeń w wyniku edukacji filozoficznej:
1. Wiedza o podstawowych problemach filozoficznych, zwłaszcza:
a) o problemach istnienia,
b) o poznawaniu rzeczywistości,
c) o języku i komunikacji,
d) o człowieku w aspekcie etycznym, antropologicznym i historycznym,
e) o sztuce i twórczości artystycznej.
2. Znajomość pojęć filozoficznych.
3. Znajomość wybranych nurtów, kierunków i szkół filozoficznych w starożytnej Grecji oraz znajomość w bardzo ogólnym zarysie całokształtu kultury antycznej.
Trzecia grupa celów dotyczy umiejętności, jakie uczeń winien opanować to:
1. Umiejętność logicznego myślenia.
2. Umiejętność dostrzegania i artykułowania problemów.
3. Umiejętność wolnego od emocji i bezstronnego rozważania problemów.
4. Umiejętność dyskutowania w celu wspólnego ustalenia prawdy.
5. Umiejętność dostrzegania więzi łączących pozornie odległe zagadnienia (prof. z zakresu wiedzy humanistycznej i wiedzy przyrodniczej).
B. CELE SZCZEGÓŁOWE
1. Rozbudzanie i kształtowanie wrażliwości moralnej, społecznej i estetycznej.
2. Przygotowanie do wzbogaconego o własne refleksje obcowania z filozofią jako umiłowaniem mądrości, drogą wiodącą do lepszego poznania prawdy i jednym z fundamentów kultury.
3. Dostrzeganie związków między przemianami społecznymi i odkryciami naukowymi a przemianami światopoglądowymi.
4. Zachęcanie do bliższego i głębszego poznania samego siebie.
5. Pomoc w odkrywaniu własnej tożsamości.
6. Pomoc w uzyskaniu możliwie najlepszych odpowiedzi na podstawie pytania (prof. dotyczące sensu życia ludzkiego).
7. Rozwijanie umiejętności dostrzegania powiązań pomiędzy własnym doświadczeniem a myśleniem.
8. Budzenie i rozwijanie osobistych zainteresowań.
9. Integrowanie wiedzy z różnych dziedzin.
10. Budowanie spójnego obrazu rzeczywistości.
11. Rozwijanie poczucia odpowiedzialności za słowo.
12. Czytanie ze zrozumieniem tekstów naukowych, popularnonaukowych, literackich i publicystycznych.
13. Kształcenie umiejętności odróżniania w tekstach przedstawienia faktów od wyrażania opinii.
14. Rozwijanie narzędzi językowo-myślowych, ułatwiających dialog, przede wszystkim takich jak:
· formowanie opinii,
· stosowanie wyjaśnień,
· rozróżnianie pojęć,
· definiowanie pojęć,
· dostrzeganie powiązań między pojęciami,
· używanie kryteriów,
· porównywanie,
· klasyfikowanie,
· wnioskowanie,
· argumentowanie i tworzenie uzasadnień,
· posługiwanie się przykładami,
· dostrzeganie ukrytych założeń,
· badanie konsekwencji,
· wykrywanie sprzeczności i błędów w rozumowaniu (własnym i cudzym).
15. Kształcenie i rozwijanie umiejętności analizowania problemów filozoficznych.
16. Rozwijanie umiejętności prowadzenia dialogu, pojmowanego jako narzędzie poznania różnych punktów widzenia i jako jeden ze sposobów wnikliwego badania problemów filozoficznych.
17. Kształtowanie postawy tolerancji i otwartości wobec drugiego człowieka.
18. Budowanie zaufania do własnego umysłu.
19. Dostrzeganie popełnionych błędów jako czynnika pomocnego w drodze do doskonalszego myślenia.
II METODY I PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW
Przez metody rozumie się ogólny sposób realizowania programu edukacji filozoficznej.
W pracy obowiązywać będą następujące zasady:
1. Zasada podmiotowości ucznia
2. Zasada dobrowolności
3. Zasada przejrzystości
Metody pracy:
· Dialog (dyskusja)
· Dyskusje autonomiczne pierwszego i drugiego stopnia (bez udziału nauczyciela)
· Dyskusje o charakterze dociekania
· Czytanie analityczne
Procedury osiągania celów:
a) Zadania indywidualne
b) Praca w grupach